Yogyakarta, Gradasigo – Lebih dari 1,6 juta murid jenjang SMA, MA, SMK, dan sederajat telah mengikuti Gelombang Pertama Tes Kemampuan Akademik (TKA) Tahun 2026. Pelaksanaan ini menjadi salah satu upaya pemerintah memperoleh gambaran mengenai capaian akademik murid sekaligus melihat kebutuhan peningkatan kualitas pembelajaran di berbagai satuan pendidikan.

Dari laman resmi Sekretariat Jenderal Kemendikdasmen, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) mencatat sebanyak 1.601.449 murid mengikuti pelaksanaan TKA Gelombang 1. Rangkaian kegiatan tersebut dinyatakan tuntas pada 31 Oktober 2026, setelah pemerintah menyelenggarakan sesi khusus untuk menindaklanjuti kendala teknis yang terjadi pada hari kedua sesi pertama.

Sesi khusus tersebut dilaksanakan pada Jumat (30/10/2026) berdasarkan Surat Edaran Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 22 Tahun 2026. Pelaksanaan tambahan itu diikuti oleh 530.930 murid, sebagai bagian dari upaya memastikan peserta yang terdampak kendala teknis tetap memperoleh kesempatan mengikuti asesmen.

Di balik jumlah peserta yang besar, TKA memiliki tujuan yang lebih luas daripada sekadar mengerjakan soal dan memperoleh nilai. Kemendikdasmen menegaskan bahwa asesmen ini pada prinsipnya tidak wajib diikuti seluruh murid dan bukan menjadi penentu kelulusan. Hasilnya diharapkan memberikan informasi objektif mengenai kemampuan akademik yang dapat digunakan sebagai bahan evaluasi dan perbaikan pembelajaran.

Dikutip dari laman resmi Sekretariat Jenderal Kemendikdasmen Kepala Badan Kebijakan Pendidikan Dasar dan Menengah (BKPDM), Toni Toharudin, mengajak murid mengikuti asesmen dengan jujur dan penuh semangat.

“Kami mengajak seluruh murid untuk mengikuti TKA dengan jujur dan gembira. Kerjakan soal secara mandiri, percaya pada kemampuan diri sendiri, dan jadikan hasilnya sebagai bahan refleksi untuk terus belajar dan berkembang. TKA bukan sesuatu yang perlu ditakuti, melainkan kesempatan untuk mengenali capaian belajar masing-masing,” ujar Toni.

Hasil asesmen nantinya dapat dimanfaatkan oleh satuan pendidikan, pendidik, dan orang tua untuk memahami kebutuhan belajar murid. Informasi tersebut juga dapat menjadi dasar dalam merumuskan langkah perbaikan pembelajaran agar proses pendidikan semakin sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik.

Pada akhirnya, keberhasilan pelaksanaan TKA tidak hanya dilihat dari banyaknya murid yang mengikuti asesmen, tetapi juga dari manfaat hasilnya bagi peningkatan mutu pendidikan. Melalui evaluasi yang objektif dan berkelanjutan, TKA diharapkan menjadi salah satu instrumen untuk membantu murid mengenali potensi diri sekaligus mendorong sekolah memperkuat kualitas pembelajaran.